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2015年6月29日中文  |  English

東北農業大學

民族的才是世界的

——記我校文法學院中國文化英語課程

春節期間,《中國詩詞大會》的熱播又一次激起了觀眾們對學習中國傳統文化的熱情;《朗讀者》借朗讀者的親身經歷,讓觀眾們感受到文學作品帶給人們強大的精神力量。節目播出以后,不僅燃起了人們重溫詩詞歌賦的學習熱情,社會也開始重新關注中國傳統文化的價值與意義。繼承中國傳統文化、弘揚時代精神已從文字走進了我們的生活。

近年來,振興中華傳統文化的聲音日益高漲,十八大以來,習近平總書記在多個場合談到中國傳統文化,表達了自己對傳統文化、傳統思想價值體系的認同與尊崇。他指出,“我們要堅持道路自信、理論自信、制度自信,最根本的還有一個文化自信”。兩會期間,教育部部長陳寶生強調優秀傳統文化進校園完善教材體系建設、拓展校園文化、加強研究和闡釋,推進國際傳播。

我校先后開設了中國優秀傳統文化、中國茶道、諸子的智慧、書法鑒賞等傳播中國傳統文化的課程,2012年,中國文化英語首次開課,經過四年的發展,這門課已經成為深受同學們喜歡的選修課之一。

文法學院副教授楊亞麗主講中國文化英語課程

中國文化英語這門課程由文法學院公共外語部承擔、文法學院副教授楊亞麗老師主講,開設這門課的初衷源于她09年在美國做交流訪問學者時候的一次經歷,當時她受邀到當地一所小學做一個介紹中國文化的演講,“做了20年的英語教師,我疏忽了對中國傳統文化的研究,以至于腦中有太多的思路,都難以連貫,許多細節不是記不得了就是不太確定。最后,我借助網絡才完成這個任務。即使這樣,古老的中華文明還是吸引了很多美國小朋友,傳奇的故事、偉大的人物讓課堂氣氛十分活躍,下課了,同學們還圍住楊亞麗,嘰嘰喳喳地問個不停,那個時候我才真正理解‘只有民族的,才是世界的’。”

這次經歷對楊老師的觸動很大,她決心要開設一門用英語介紹中國文化的課程。“多年來,如何改進英語教學方式方法一直在探索中,同學們學習英語花費了大量的精力,對英語能力提升效果并不明顯。我更希望大學生不再把獲得大學英語四級、六級證書視為學習英語的終點,而是把英語當做‘工具’來使用,提升他們的國際交流能力。”中國文化英語課程能夠搭建起同學們重溫中國文化和理解中西文化差異的橋梁,激發他們學習英語的興趣。

“One day, Zi Xia, who was one of the master’s students,asked that what was filial piety. The Master said , the difficulty is with thecountenance…(一天,孔子的學生子夏問什么是孝,孔子說色難。)”一名同學在課上流利的用英語講述《論語》中子夏問孝的故事。課堂上,楊亞麗采用靈活的互動教學方式,把中國傳統文化分解成若干專題,鼓勵學生們通過圖書館、網絡等多種形式自行制作課件,在教與學的相互轉化與促進中體會傳統文化給心靈帶來的修繕和觸動。

“用英語表達成語典故的時候,多半是結合自己對成語的理解用英語講出來,這個重新加工的過程讓我有機會體會中國傳統文化的深意。比如今天我選的子夏問孝的故事,小的時候讀也是簡單的從字面去理解,現在我再讀這個故事,覺得孔子雖然只用‘色難’來解釋他對孝的理解,但實際做起來是有難度的。”

“我一直對英語很感興趣,每次跟外國人交流的時候,都很想把中國文化用英語介紹給他們,比如有一次,外國留學生很高興的給我介紹他們的感恩節,我很想告訴他秋天中國也有一個傳統節日——中秋節和嫦娥奔月的故事,但是我不知道如何用英語正確的表達。”來自資環學院的大二學生姜思盟這樣說道,“選課時候看到了中國文化英語這門課,我感到這能夠彌補我的不足,所以我毫不猶豫的選了,我對課堂內容充滿期待。”

“學習這門課不僅讓我可以用英語自如的介紹中國的文化,更重要的是我進一步理解了中西文化的差異,讓我從另一種視角來重新認識中國傳統文化。”學過這門課,同學們在課下會不自覺的閱讀有關中國傳統文化的書,也對英語學習有了新的認識,原來英語學習不僅僅是單詞和語法,現在同學們更能從語言的本質出發,主動的用英語的思維去大膽表達自己的想法,去感受語言、文化之美。

一般來說,公共外語部的老師們研究的方向多為英美文化和文學,如何使東西方文化相互融合,如何用西方語言來闡述東方哲學,是一個嶄新的課題,“備課的第一步就是要通過大量的閱讀來豐富和加深我們自己對中國傳統文化的理解。”

除此之外,老師們遇到的最大的困難就是資源不足,因為開設中國文化英語課的高校很少,而且沒有標準的教材可以參考。“中國的名著,比如《論語》、《老子》、《莊子》都有很多的英文譯本,我們需要分析比較各個譯本,最后選出一個最能讓大學生接受的版本。”

楊亞麗認為中國文化英語課程不是簡單的把中國文化用英語說出來,時代在發展,我們對傳統文化的理解也在變化,所以在講解中國文化的時候也要結合當代文化和現代社會的發展,學習英語的同時,激發同學們的民族自豪感和對中國傳統文化的熱愛。

楊亞麗介紹,開課幾年來,同學們對中國文化的學習興趣有很大變化,2012年,我們只開了四個班,同學們對這門課不是很了解,一個班只有十幾個同學。去年,我們開了八個班,每個班都座無虛席,同學們對中國文化越來越有興趣了。“當講到一些我國悠久的歷史和偉大的發明,同學們都非常感興趣,這給了楊亞麗更大的動力。

采訪的最后,楊亞麗說,作為一名高校教師,應當肩負起傳播中國傳統文化的責任與使命,她希望這門課可以讓更多的大學生更好的傳播中國傳統文化,讓中國文化走出國門,讓世界更了解中國文化。她認為,能成為一個優秀的中國傳統文化傳播者,首先要學習并熱愛中國文化。中國傳統文化博大精深,凝聚了幾千年來中華民族的智慧,蘊藏了很多做人做事的道理。中國文化走進高校課堂,幫助同學樹立正確的人生觀和價值觀,來面對生活中的誘惑和壓力,這也就是這門課的意義所在。我們身處當代,對傳統文化的繼承和理解還很有限,但這畢竟是一個好的開始,相信在我們的大力倡導和傳播下,實現中華民族的偉大復興的中國夢將指日可待!

(宣傳部 李慧姝)

發布機構:新聞中心 | 責任編輯:王博 | 發布時間:2017-03-31 20:03 | 瀏覽人次

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